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記得(de)在自己小時(shí)候，玩具的(de)定義就是可(kě)以玩的(de)都算(suàn)，簡單的(de)遊戲和(hé)玩耍也(yě)是開心的(de)一天。印象**深的(de)一次，是自己考得(de)好成績，爸(bà)爸(bà)剛出差回來(lái)，帶給我一隻大(dà)熊公仔，我開心的(de)直接跳起來(lái)，還(hái)把爸(bà)媽吓一跳。
随著(zhe)現爲人(rén)母和(hé)現今的(de)發展，一是時(shí)代的(de)變化(huà)，玩具已經花多(duō)眼亂，而且帶有教育性質的(de)就層出不窮，二是彌補童年的(de)遺憾，家裏的(de)玩具可(kě)是不計其數。實體的(de)玩具教育性是靠大(dà)人(rén)帶動、啓發小朋友的(de)玩法及其中可(kě)引申的(de)意義，讓孩子**積極性、增強感知認識，啓發聯想；但可(kě)塑性要随玩具的(de)延伸性控制，有所限制，而且占用(yòng)地方和(hé)更新頻(pín)率較慢(màn)，也(yě)需要更新費用(yòng)；但歸于是自然和(hé)實在的(de)。
而現今的(de)教育開始加入了(le)不少電子産品、器材的(de)開發和(hé)使用(yòng)，更新速度至快(kuài)，而且加入了(le)數據的(de)分(fēn)析、結果的(de)解釋，更多(duō)的(de)是方便，相當于擁有了(le)設備，問題的(de)解決就融會貫通(tōng)，孩子的(de)依賴性就變強了(le)。電子設備的(de)超時(shí)使用(yòng)也(yě)會帶來(lái)眼睛的(de)**和(hé)精神的(de)消耗，嚴重還(hái)可(kě)能引起身體的(de)病痛，後果的(de)嚴重不堪設想；但如果隻是借助學習(xí)而不依賴的(de)話(huà)，教育的(de)方式也(yě)是科學可(kě)取的(de)。
所以凡事有度，結合使用(yòng)，有所把握和(hé)控制。作爲家長(cháng)能根據孩子的(de)日常生活和(hé)成長(cháng)情況，制定計劃表，父母的(de)陪伴，實體與電子教育的(de)雙重教育，孩子必然是健康發展、學有所成。
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