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從小對(duì)孩子進行**傳統文化(huà)教育，讓孩子領悟“傳統之美(měi)”，對(duì)于樹立正确的(de)人(rén)生價值觀、樹立文化(huà)自信有重要作用(yòng)。岱嶽區(qū)教育局點面結合，創新載體，圍繞立德樹人(rén)的(de)根本任務，全方位、多(duō)形式、多(duō)渠道在全區(qū)青少年中推動中華**傳統文化(huà)的(de)宣傳、普及與實踐，引導中小學生樹立正确的(de)人(rén)生觀、價值觀，爲學生的(de)健康成長(cháng)奠定良好基礎。
一是抓結合,提認識。注重突出“兩個(gè)結合”,與傳統節日相結合,通(tōng)過主題班會、國旗下(xià)講話(huà)、宣傳欄、黑(hēi)闆報等途徑,讓學生了(le)解清明(míng)、端午、中秋等中國傳統節日的(de)來(lái)曆和(hé)習(xí)俗；通(tōng)過組織清明(míng)節祭掃烈士陵園、春節書(shū)寫春聯等内涵豐富的(de)實踐活動,豐富學生體驗,加深學生對(duì)傳統文化(huà)的(de)認識。與校園閱讀相結合,組織開展經典誦讀活動,通(tōng)過征文評比、演講比賽等活動,營造閱讀氛圍,使得(de)中華**傳統文化(huà)成爲踐行社會主義核心價值觀、提升師生道德素質的(de)有力支撐。
二是抓滲透,增實效。強化(huà)課程拓展與學科滲透,一方面,積極開發傳統文化(huà)校本課程,充分(fēn)利用(yòng)學校區(qū)域優勢,挖掘人(rén)文資源,根據學生的(de)年齡、學習(xí)特點,将**傳統文化(huà)納入課程體系,開發校本課程；另一方面,把課堂教學作爲學生教育的(de)主陣地,抓好相關學科課堂授課中的(de)傳統文化(huà)教育滲透,多(duō)渠道對(duì)學生進行系統化(huà)、規範化(huà)的(de)教育引導,提升傳統文化(huà)教育實效。
三是抓師資,強支撐。傳統文化(huà)教育能否落到實處,教師是關鍵。把提升教師傳統文化(huà)素養作爲教師培訓的(de)一項重要内容,以“讀書(shū)富腦(nǎo)”“有益大(dà)講堂”、遠(yuǎn)程研修等活動爲抓手,多(duō)角度引導教師深入感悟中華傳統文化(huà)精粹,進一步增強教師的(de)人(rén)文底蘊、**傳統文化(huà)素養,爲推進傳統文化(huà)教育提供高(gāo)水(shuǐ)平的(de)師資保障。
四是抓陣地,促交流。将傳統文化(huà)教育與學生的(de)興趣、特長(cháng)培養融爲一體,積極搭建特色展示平台,增進交流,造濃氛圍。舉行書(shū)畫(huà)比賽活動,培養學生對(duì)傳統文化(huà)的(de)興趣,激發參與熱(rè)情；舉行經典誦讀展示活動,引導學生在傳統文化(huà)的(de)智慧寶庫中汲取營養；結合中秋、元旦等節日舉辦傳統文化(huà)主題書(shū)畫(huà)展,提供交流展示的(de)平台,激發學生對(duì)民族傳統文化(huà)的(de)熱(rè)情。
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