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岱嶽區(qū)學校主張把教語文與教做(zuò)人(rén)有機結合起來(lái)，把傳授語文知識與發展語文能力、發展智力素質和(hé)非智力素質有機結合起來(lái)，把讀、寫、聽(tīng)、說四方面的(de)訓練有機結合起來(lái)，實施“大(dà)語文”戰略，打造“書(shū)香校園”。

一是打造陣地，營造氛圍。學校不斷完善圖書(shū)室、閱覽室、電子閱覽室、學生書(shū)屋，增加藏書(shū)量，并且随需要不斷更新增添。堅持每天定時(shí)開放，常年爲學生訂閱少兒(ér)期刊、報紙，讓學校成爲讀書(shū)的(de)聖殿；并且以圖書(shū)館、閱覽室爲陣地，進行閱讀，在學生觸手可(kě)及的(de)地方擺放圖書(shū)，營造“人(rén)在書(shū)中，書(shū)在手邊”的(de)讀書(shū)氛圍。

二是打造校園文化(huà)。學校因地制宜的(de)進行校園綠(lǜ)化(huà)、美(měi)化(huà)，營造出宜人(rén)的(de)學習(xí)和(hé)生活環境。在校園牆壁了(le)繪制書(shū)寫了(le)生動的(de)圖案、名言警句，以校訓、鼓勵學生勤奮學習(xí)和(hé)社會主義核心價值觀等加強道德修爲主要内容，狠抓教室文化(huà)、走廊文化(huà)、牆壁文化(huà)等建設，開展以校園綠(lǜ)化(huà)、美(měi)化(huà)、淨化(huà)和(hé)師生作品上牆爲主要内容的(de)“三化(huà)一上牆”活動；開發校史、科普等系列主題走廊文化(huà)；加強學生宿舍、餐廳、功能室文化(huà)建設，讓每一面牆都會說話(huà)，讓每一個(gè)角落都彰顯文化(huà)；學校開動腦(nǎo)筋，組織老師、學生親自動手，用(yòng)花草(cǎo)樹木(mù)美(měi)化(huà)校園，文字語言淨化(huà)校園，文體活動豐富校園，提升校園文化(huà)内涵建設，同時(shí)把校園文化(huà)建設與校風、教風、學風建設結合起來(lái)，爲形成和(hé)諧健康、積極向上的(de)校園文化(huà)營造了(le)良好的(de)氛圍。

三是讓班級成爲讀書(shū)的(de)樂(yuè)園。通(tōng)過班級讀書(shū)會給學生搭建閱讀交流的(de)平台，并利用(yòng) 成功者的(de)導引、同伴互助交流、成果展示會、建立評價機制等等，使班級 的(de)讀書(shū)活動有聲有色。在閱讀、積累、鑒賞、應用(yòng)上形成班級的(de)特色，讓教室每一處空間展示學生的(de)成長(cháng)足迹，實施個(gè)性的(de)設計和(hé)布置: 如展示學生的(de)讀書(shū)成果、作品、閱讀方法的(de)介紹、評價記錄和(hé)活動記錄。

四是讓家庭成爲讀書(shū)的(de)港灣。學校在低、中年級開展 “親子體驗閱讀”活動，對(duì)于小學生養 成課外閱讀習(xí)慣非常重要。開展“親子讀書(shū)”活動。 一起讀。家長(cháng)和(hé)孩子每月(yuè)同讀一本好書(shū)，交流讀後感，指導孩子将讀書(shū)與做(zuò)人(rén)相結合，逐 漸學會從書(shū)中提煉生活智慧。 比賽讀。家長(cháng)不僅要爲孩子制定讀書(shū)計劃， 而且也(yě)要爲自己定好讀書(shū)計劃。既閱讀自己工作方面的(de)專業書(shū)籍，還(hái)能閱 本家教專著，并能将書(shū)中好的(de)做(zuò)法落實到教育自己孩子的(de)實踐中去，真正做(zuò)到學以緻用(yòng)。

五是讓教師成爲指引學生讀書(shū)的(de)航标。倡議(yì)教師重點讀四類書(shū):讀經典名著，濃厚文化(huà)底蘊；讀理(lǐ)論專著， 增強教學實踐；讀兒(ér)童文學，感悟童心童真；讀報紙雜(zá)志，了(le)解世事風情。鼓勵年輕教師通(tōng)過網絡學習(xí)，閱讀電子圖書(shū)，組織教師“讀書(shū)沙龍”活動，學校定期公布主題閱讀書(shū)目并交流；開展教師主題讀書(shū)交流展示活動；每學期舉辦一次讀書(shū)筆記、感悟心得(de)評比活動。通(tōng)過指導學生開好故事會、班會、 書(shū)評會、演講會、朗誦會，組織作文比賽、閱讀知識競賽、**讀書(shū)筆記展、自編自演課本劇和(hé)小品等形式讓學生學會閱讀、愛(ài)上語文。

來(lái)源：泰安市教育局