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十九大(dà)代表、山東省教育廳廳長(cháng)左敏在接受記者采訪時(shí)說：“十九大(dà)報告将教育作爲民生之首，特别強調建設教育強國是中華民族偉大(dà)複興的(de)基礎工程，這(zhè)個(gè)定位是非常高(gāo)的(de)。沒有這(zhè)個(gè)基礎，中華民族偉大(dà)複興的(de)中國夢便沒有了(le)基礎。”

左敏也(yě)在思考，爲什(shén)麽在經濟下(xià)行的(de)情況下(xià)，我們始終堅持教育優先發展戰略不動搖？“原因就在于經濟下(xià)行的(de)表象下(xià)是我們經濟發展動力發生的(de)深刻轉變，從依靠投入到依靠創新，而創新的(de)源泉和(hé)燃點就在科技、在教育。”左敏說，“中國特色社會主義進入了(le)新時(shí)代，我們比任何時(shí)候都重視新舊(jiù)動能的(de)轉換、人(rén)才的(de)培養和(hé)教育的(de)發展。反過來(lái)說，如果不堅持教育優先發展，供給側改革、創新驅動都是沒有基礎的(de)。”

“教育發展到目前階段，在時(shí)代變化(huà)的(de)過程中，從生産力的(de)角度講，教育的(de)主要矛盾也(yě)發生了(le)變化(huà)，需要我們深入思考新時(shí)代教育優先發展的(de)新内涵。”左敏認爲，從過去以保障教育投入爲主的(de)優先發展，到新的(de)階段更加強調以滿足需求、促進公平、**質量爲基本要求的(de)優先發展戰略，解決好教育的(de)公平、均衡和(hé)質量問題是核心，要用(yòng)機制保證政策的(de)有效性。

左敏認爲，我們談教育優先發展，一定要把這(zhè)一國家戰略放在社會經濟發展的(de)大(dà)勢中來(lái)看。“習(xí)近平總書(shū)記把教育當作中華民族偉大(dà)複興的(de)基礎工程，這(zhè)就是教育優先發展**大(dà)的(de)外延，要從中華民族偉大(dà)複興的(de)需求上去找教育優先發展的(de)支點，聚焦教育在整個(gè)經濟社會發展産出的(de)成果和(hé)對(duì)社會所作的(de)貢獻。可(kě)以說，離開這(zhè)個(gè)視角，教育優先發展達不到我們的(de)終極目标。”

左敏以山東省委、省政府下(xià)決心解決教育“大(dà)班額”問題爲例介紹說，面對(duì)這(zhè)一老大(dà)難問題，2015年，山東省經過深入調研後，抓住學校建設“人(rén)、地、錢”三要素，強化(huà)政策支持，創新工作機制，總投入1220.17億元，建設中小學2963所，新增253萬個(gè)學位，用(yòng)兩年時(shí)間基本解決了(le)“大(dà)班額”問題。在創新機制解決“大(dà)班額”問題的(de)過程中，山東還(hái)新增了(le)10萬個(gè)教師編制，新增學校建設用(yòng)地指标2萬畝，投入1220億元。

“新增的(de)10萬個(gè)教師編制從哪兒(ér)來(lái)？山東通(tōng)過建立中小學教師臨時(shí)周轉編制專戶，對(duì)滿編超編的(de)中小學确需補充專任教師的(de)，使用(yòng)臨時(shí)專戶編制予以補充。”左敏說，教育優先發展**關鍵的(de)著(zhe)力點，是要構建适應新時(shí)代的(de)教育治理(lǐ)體系，實現教育治理(lǐ)能力現代化(huà)。教育治理(lǐ)體系和(hé)治理(lǐ)水(shuǐ)平要适應新時(shí)代，也(yě)要适應新時(shí)代發展對(duì)教育的(de)要求，解決不充分(fēn)帶來(lái)的(de)總量問題和(hé)不平衡帶來(lái)的(de)結構問題，真正将教育優先發展的(de)戰略決策落到實處，實現知行合一。

來(lái)源丨中國教育報