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按照(zhào)學校“教師線上教學、導師遠(yuǎn)程指導、學生居家學習(xí)”的(de)部署，中國海洋大(dà)學馬克思主義學院依托在線課程教學資源、多(duō)元網絡授課平台，堅持因事而化(huà)、因時(shí)而進、因勢而新，及時(shí)将疫情防控的(de)素材轉化(huà)爲深刻鮮活的(de)教學内容，将戰“疫”思政課作爲檢驗和(hé)提升教學能力的(de)磨刀(dāo)石，紮實做(zuò)好疫情防控期間的(de)思政課線上教學工作，引領學生在戰“疫”中成長(cháng)。

提前謀劃，搭建雲端授課平台。學院**時(shí)間成立了(le)思政課線上教學工作小組，按照(zhào)學校的(de)總體要求，結合思想政治理(lǐ)論課教學特點，科學制定《馬克思主義學院在線教學工作預案》，做(zuò)好線上開課的(de)各項準備工作，确保在線教學标準不降、質量不減。針對(duì)“線上戰‘疫’思政課”可(kě)能帶給教師的(de)“本領恐慌”，學院抓住關鍵、有的(de)放矢、搭建平台，不斷提升教師能力素質。組織教師通(tōng)過“全國高(gāo)校思想政治理(lǐ)論課教師網絡集體備課平台”，研討(tǎo)交流教學共性問題；組織教師學習(xí)“北(běi)京高(gāo)校思政課教師同備一堂課”，交流戰“疫”背景下(xià)的(de)教學資源；組織教師參加Bb平台在線教學培訓，**對(duì)新媒體技術的(de)應用(yòng)能力。各教研部通(tōng)過線上集中備課、相互試講，積極探索Bb平台、classin課堂、騰訊會議(yì)、QQ視頻(pín)、微信等平台在線教學功能，研究制定了(le)應對(duì)網絡擁堵、信号不暢等問題的(de)應急預案。學院教師在假期中都已經進入工作狀态，及時(shí)修訂課程計劃、準備學習(xí)資料，按照(zhào)學校要求在Bb平台搭建起課程框架，備好公告、學習(xí)資源，及時(shí)發布、更新在線課程信息，完成學生開啓雲端學習(xí)的(de)動員(yuán)工作。

圍繞戰“疫”主線，精心設計教學内容。學院各教研部在安排好線上教學基本内容的(de)同時(shí)，實施“一課一案”，多(duō)次組織線上集體備課，積極探索新的(de)教學方法，精心設計在線教學方案，充分(fēn)挖掘疫情抗擊中生動豐富的(de)思政教育素材及時(shí)融入到四門本科生思政課中，同時(shí)結合“同上一堂疫情防控思政大(dà)課”的(de)學習(xí)討(tǎo)論，講清楚“是什(shén)麽”“爲什(shén)麽”“怎樣看”等問題，讓思政課“小課堂”與抗擊疫情的(de)人(rén)民戰争“大(dà)課堂”實現同頻(pín)共振。

“馬克思主義基本原理(lǐ)概論”課教研部依托Bb平台、QQ視頻(pín)等平台，通(tōng)過“拎重點、釋難點、論疑點”的(de)互動教學方式，發掘疫情抗擊戰中兼具理(lǐ)論說服力與現實感染力的(de)案例素材，用(yòng)馬克思主義的(de)立場(chǎng)、觀點、方法分(fēn)析案例中蘊含的(de)深刻哲理(lǐ)，組織學生圍繞“新冠肺炎疫情”的(de)哲學反思進行課堂小組展示，引導學生正确認識馬克思主義關于人(rén)與自然和(hé)諧共生的(de)哲學原理(lǐ)，正确認識習(xí)近平總書(shū)記反複倡導的(de)人(rén)民觀，實現理(lǐ)論傳授與價值引領有效結合。

“毛澤東思想和(hé)中國特色社會主義理(lǐ)論體系概論”（以下(xià)簡稱“概論”）課教研部将十九屆四中全會提出的(de)我國13個(gè)方面的(de)制度優勢與“防疫抗疫”的(de)真實案例有機結合融入教學内容，設立“疫情——我觀察”的(de)實踐主題，請來(lái)自湖北(běi)武漢、荊州、十堰等疫情較重地區(qū)的(de)同學們分(fēn)享經曆和(hé)感受，引導學生在思考和(hé)對(duì)比中深刻理(lǐ)解中國特色社會主義制度的(de)巨大(dà)優勢，感悟抗疫過程中彰顯的(de)中國速度、中國力量和(hé)大(dà)國擔當，切實增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”。

“中國近現代史綱要”課教研部采用(yòng)“訪談式”“討(tǎo)論式”直播教學的(de)方法，教研部多(duō)名教師共同參與同一課堂討(tǎo)論，圍繞“近代中國之多(duō)難興邦”“如何學好近現代史”等主題，深化(huà)思維碰撞和(hé)理(lǐ)論解析，引導學生在曆史與現實呼應中體悟“沒有哪一次巨大(dà)的(de)曆史災難不是以曆史的(de)進步爲補償的(de)”，樹立正确的(de)唯物(wù)主義曆史觀，堅定在黨中央領導下(xià)打赢疫情防控阻擊戰的(de)信心決心。

“思想道德修養與法律基礎”課教研部綜合運用(yòng)智慧樹慕課資源以及Bb平台、騰訊會議(yì)、classin課堂等開展直播教學，将防疫抗疫工作中湧現的(de)先進人(rén)物(wù)、典型事迹作爲教學案例，如“硬核榜樣”鐘(zhōng)南(nán)山、青春擔當的(de)“90後”“逆行者”、“中國速度”建成的(de)火神山和(hé)雷神山醫院、人(rén)民子弟(dì)兵(bīng)“誓死不退”的(de)快(kuài)速馳援等等，引導學生思考自我價值與社會價值的(de)關系，思考青春、生命、敬畏、擔當、感恩，厚植愛(ài)國情懷。

加強督查交流，保障線上教學實效。學院建立線上教學聽(tīng)課督查制度，領導班子成員(yuán)分(fēn)頭到線上課堂聽(tīng)課，做(zuò)到授課教師全覆蓋，及時(shí)準确把握教師線上教學情況并及時(shí)反饋、督促整改。各教研部将線上教學作爲信息化(huà)技術與傳統教學相結合的(de)有益嘗試，進一步思考和(hé)推動思政課教學模式創新和(hé)教學方法改革。組織教師在線上課後及時(shí)收集學生對(duì)思政課教學的(de)反饋，并相互交流在線教學經驗，“概論”課教研部主任李豔霞形成“網絡直播授課的(de)一點感受”，針對(duì)如何克服直播授課的(de)心理(lǐ)障礙、直播前準備工作、直播授課時(shí)間安排等問題，與老師們共享；青年教師許歡撰寫了(le)4000餘字的(de)“QQ群上網課的(de)課堂設計和(hé)總結”，展開教學反思，并與老師積極交流以獲得(de)修正、完善。對(duì)于“雲端思政課”，同學們紛紛表示，雖然因爲疫情影(yǐng)響我們隻能在線上聽(tīng)課學習(xí)，但老師們準備充分(fēn)，精心設計，課程内容豐富，特别是圍繞戰“疫”主題，用(yòng)問題引領教學，引發學生思考，極大(dà)地激發了(le)學生上課的(de)積極性和(hé)主動性，相比傳統課堂，師生互動交流更爲充分(fēn)，有效增強了(le)課堂參與感和(hé)獲得(de)感。