甯陽縣以微課程實施爲切入點,開展微技術培訓、微資源開發、微課程實踐、微實錄曬評,爲學而教,打造生命化(huà)、生活化(huà)、生态化(huà)教學。
一、微技術培訓成常态。通(tōng)過集中培訓、飛(fēi)信宣傳、雲空間交流等多(duō)種途徑,将“優課”與“微課”的(de)學習(xí)與應用(yòng)有效結合,激勵教師認識微技術,走近優課。通(tōng)過QQ群、雲平台等各種方式充分(fēn)交流溝通(tōng),學習(xí)制作微課、課程錄播等多(duō)項技術,将其作爲推進自身專業發展的(de)新路徑。
二、微資源開發有深度。推進課程資源規模化(huà)。通(tōng)過校内局域網、雲空間等各項平台,将以知識點或能力爲主題的(de)模塊組織起來(lái),形成相對(duì)獨立與完整的(de)小規模課程,改變了(le)原有的(de)教研教學模式,潛移默化(huà)的(de)将新的(de)教育理(lǐ)念傳遞給全體師生。
三、微課程實踐重靈活。構建**課堂新思路。以短小精悍、圖文并茂的(de)微視頻(pín)呈現學習(xí)内容、組織教學環節,讓原本枯燥的(de)學習(xí)變得(de)生動鮮活。滲透到老師的(de)工作和(hé)學習(xí)中,以其時(shí)間短、啓發性強、制作簡單等多(duō)重優點,創造一種“5分(fēn)鐘(zhōng)學習(xí)”模式,開啓構建“**課堂”的(de)新思路。
四、微實錄曬評求實效。教師利用(yòng)學校錄播室進行錄課、曬課、賽課,參與優課研討(tǎo)與評比,将實錄剪輯,并與微課整合有效整合,初步形成“深合作理(lǐ)解教材,精打磨廣度備課,微資源充實課堂”的(de)優課打磨思路。(甯陽縣教育局)