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爲彌補留守兒(ér)童親情缺失，甯陽縣四措并舉,構建留守兒(ér)童關愛(ài)網絡，保障留守兒(ér)童健康成長(cháng)。
一是制作留守兒(ér)童信息卡。各學校對(duì)施教服務區(qū)内的(de)留守兒(ér)童進行認真調查摸底，了(le)解留守兒(ér)童的(de)底數，建立留守兒(ér)童專門檔案信息卡，并根據學生變動情況，及時(shí)補充或更新聯系卡的(de)有關内容，确保每位留守兒(ér)童都在關心、關愛(ài)之列。
二是建立留守兒(ér)童定期聯系制度。結合“千名教師進萬家”、“結親連心”入戶走訪等方式，制定定期聯系留守兒(ér)童制度，通(tōng)過班主任及任課教師與班級内留守兒(ér)童簽訂包保責任書(shū)、教師家訪等措施，确保每一位留守兒(ér)童都有專人(rén)聯系。在聯系過程中，對(duì)發現存在心理(lǐ)障礙的(de)留守兒(ér)童，及時(shí)進行心理(lǐ)輔導，**困惑，減少煩惱，爲他(tā)們的(de)心理(lǐ)健康成長(cháng)導航。
三是健全留守兒(ér)童心理(lǐ)疏導機制。 針對(duì)放學後、放假後留守兒(ér)童面臨著(zhe)親情欠缺、心理(lǐ)失衡、**失保、學業失教、行爲失控等問題，該縣以留守兒(ér)童愛(ài)心家園、鄉村(cūn)少年宮、親情視頻(pín)室、心理(lǐ)咨詢室、圖書(shū)館等場(chǎng)所爲主陣地，有針對(duì)性地開展了(le)留守兒(ér)童心理(lǐ)疏導，如：讀書(shū)沙龍、悄悄話(huà)信箱、心理(lǐ)生理(lǐ)和(hé)**教育講座等活動，讓他(tā)們通(tōng)過教師和(hé)集體的(de)溫暖彌補親情缺失對(duì)其人(rén)格發展的(de)消極影(yǐng)響，及時(shí)疏導留守兒(ér)童的(de)心理(lǐ)問題。
四是積極開展社會實踐活動。充分(fēn)利用(yòng)當地豐富社會實踐教育資源，組織留守兒(ér)童參觀複聖公園、遊覽神童山，豐富他(tā)們的(de)課餘生活，激發他(tā)們愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的(de)熱(rè)情，積澱文化(huà)底蘊，培育高(gāo)尚人(rén)格，促進健康成長(cháng)。同時(shí)，積極号召和(hé)動員(yuán)愛(ài)心單位、愛(ài)心人(rén)士參與到關愛(ài)活動中來(lái)，鼓勵機關、企事業單位和(hé)廣大(dà)愛(ài)心人(rén)士群策群力，奉獻愛(ài)心，共同推進留守 爲兒(ér)童健康成長(cháng)。（甯陽縣教育局）
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