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10月(yuè)22日下(xià)午，十九大(dà)新聞中心舉辦第六次集體采訪活動，邀請6位教育黨代表談教育綜合改革。記者們提了(le)哪些問題？代表們是怎麽回答(dá)的(de)？随小編一起到現場(chǎng)看看。

小編先帶大(dà)家認識一下(xià)，參加集體采訪的(de)6位教育界黨代表↓↓↓

虞麗娟

上海市教育衛生工作黨委書(shū)記

我來(lái)自上海教育衛生工作黨委，在中央全面深化(huà)改革布局當中，上海承擔了(le)國家教育綜合改革和(hé)高(gāo)考改革試點任務。2014年啓動以來(lái)，我們在提升政府教育治理(lǐ)能力、落實立德樹人(rén)根本任務、發展各級各類教育，包括基礎教育、職業教育、高(gāo)等教育、終身教育，構建綜合保障體系等十大(dà)方面，一共有52條214個(gè)重要舉措，目前進展順利，通(tōng)過中期評估，各項工作取得(de)了(le)階段性成效。這(zhè)次黨代會結束以後，我們将全面深化(huà)教育綜合改革，把十九大(dà)的(de)精神切實貫徹好、落實好，努力辦好人(rén)民滿意的(de)教育。

劉炯天

鄭州大(dà)學校長(cháng)

我是來(lái)自鄭州大(dà)學的(de)黨代表劉炯天，非常高(gāo)興參加黨代會，并在這(zhè)裏跟大(dà)家見面。鄭州大(dà)學是河(hé)南(nán)省人(rén)民政府舉辦的(de)一所地方綜合性大(dà)學，是教育部和(hé)省級政府共建的(de)**所高(gāo)校，也(yě)是原來(lái)的(de)211工程重點建設高(gāo)校，中西部綜合實力提升計劃建設高(gāo)校，前不久也(yě)很榮幸地入選了(le)雙一流建設高(gāo)校。我想，在這(zhè)裏給鄭州大(dà)學做(zuò)一個(gè)介紹，歡迎各位媒體朋友有機會到鄭大(dà)訪問。

劉志懷

新疆哈密職業技術學院副院長(cháng)

我是來(lái)自新疆哈密職業技術學院的(de)河(hé)南(nán)理(lǐ)工大(dà)學援疆幹部，2010年起到現在我連續三批在哈密援疆，今年是第七年。這(zhè)次能夠親臨現場(chǎng)，聆聽(tīng)十九大(dà)報告，我感到很高(gāo)興、很振奮。十九大(dà)報告中提出加強職業教育和(hé)對(duì)技術技能的(de)培訓，我認爲黨中央對(duì)關乎民生、關乎就業的(de)職業教育非常重視。黨的(de)十八大(dà)以來(lái)的(de)五年間，我親身參與并見證了(le)職業教育所取得(de)的(de)巨大(dà)發展，也(yě)親身感受到了(le)黨中央對(duì)職業教育的(de)重視，對(duì)新疆的(de)支持。作爲援疆幹部和(hé)教育工作者的(de)代表，回去之後我将認真學習(xí)領會習(xí)總書(shū)記的(de)講話(huà)精神、報告精神，充分(fēn)發揮教育援疆的(de)優勢，爲新疆的(de)教育事業特别是職業教育的(de)快(kuài)速發展，促進就業、民生改善和(hé)造福各族人(rén)民，做(zuò)出自己的(de)貢獻。

李希貴

北(běi)京十一學校校長(cháng)

十一學校是北(běi)京市海澱區(qū)的(de)一所公辦完全中學，現在我除了(le)擔任十一學校的(de)校長(cháng)，**近五年，也(yě)兼任了(le)我們學區(qū)一所薄弱學校——太平路學校的(de)校長(cháng)，同時(shí)又兼任海澱區(qū)北(běi)部農村(cūn)北(běi)京市第47中學的(de)校長(cháng)。通(tōng)過職務的(de)增加，大(dà)家可(kě)以看出，北(běi)京市海澱區(qū)在推進義務教育均衡發展、城(chéng)鄉學校一體化(huà)所做(zuò)的(de)努力。

徐川

南(nán)京航空航天大(dà)學馬克思主義學院黨總支書(shū)記

我是徐川，來(lái)自南(nán)京航空航天大(dà)學。在過去近十年的(de)時(shí)間裏，一直是一名一線的(de)學生工作人(rén)員(yuán)。我的(de)職業願景一直就是一句話(huà)，希望能做(zuò)一名讓學生終身難忘的(de)同路者和(hé)陪伴者，一是讓學生随時(shí)随地找得(de)到，二是跟學生以心換心，聊得(de)來(lái)。現在我有個(gè)微信公衆号叫南(nán)航徐川，服務全國20萬青年學生，到現在基本能做(zuò)到對(duì)所有學生的(de)問題，48小時(shí)内有求必應，有問必答(dá)。同時(shí)爲了(le)更好地回應學生方方面面的(de)問題，我們開設了(le)很多(duō)專欄，答(dá)學生問、節日談等等，每個(gè)專欄閱讀量都是千萬量級。現在我們成立了(le)“川流不息” 思政工作團隊，目标就是把“我”變成“我們”，争取做(zuò)全國更多(duō)青年朋友的(de)同路人(rén)和(hé)陪伴者。

黃(huáng)俊瓊

貴州省黔東南(nán)州鎮遠(yuǎn)縣江古鎮中心小學教師

我是黃(huáng)俊瓊，來(lái)自于貴州省黔東南(nán)州鎮遠(yuǎn)縣江古鎮中心小學，我是一名鄉村(cūn)小學教師，今天能作爲黨的(de)十九大(dà)代表來(lái)參加這(zhè)次集體采訪我感到非常榮幸。今天跟大(dà)家分(fēn)享一下(xià)我二十多(duō)年來(lái)作爲鄉村(cūn)教師的(de)感受： 2010年國培計劃實施以來(lái)，像我一樣的(de)鄉村(cūn)教師能夠走出大(dà)山，到省裏培訓學習(xí)，讓我們開闊了(le)眼界，增加了(le)知識。2014年9月(yuè)我參加國培教師北(běi)師大(dà)培訓班，總書(shū)記在百忙之中抽出寶貴的(de)時(shí)間來(lái)到我們國培小二班，與我們親切座談、交流。2015年9月(yuè)9日，時(shí)隔一年，習(xí)總書(shū)記又給我們貴州國培參訓教師回信，他(tā)囑咐我們要牢記使命，不忘初衷，紮根西部，服務學生。習(xí)總書(shū)記的(de)關懷和(hé)囑托，給我們鄉村(cūn)教師指明(míng)了(le)方向、注入了(le)動力、增進了(le)信心。2016年4月(yuè)，我被省教育廳評爲省級鄉村(cūn)名師，我**後想說一句話(huà)，25年來(lái)，作爲鄉村(cūn)教師，我感到非常幸福、快(kuài)樂(yuè)。

認識完6位代表，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他(tā)們現場(chǎng)都回答(dá)了(le)哪些問題。

問答(dá)一

工匠(jiàng)精神

中國新聞社中國新聞網記者:

十九大(dà)報告指出，要弘揚勞模精神和(hé)工匠(jiàng)精神，在建設創新型國家的(de)進程中，職業教育承擔著(zhe)培養大(dà)國工匠(jiàng)的(de)責任，但是目前職業教育的(de)吸引力還(hái)不夠強，請問如何加強職業教育，培養更多(duō)的(de)大(dà)國工匠(jiàng)？

劉志懷

新疆哈密職業技術學院副院長(cháng)

十九大(dà)報告當中提出要大(dà)力弘揚勞模精神和(hé)工匠(jiàng)精神，我想，這(zhè)就應該從職業教育著(zhe)手開始培養工匠(jiàng)精神。這(zhè)需要兩個(gè)層面：學校和(hé)社會。

學校層面首先應該轉變學生的(de)思想觀念。在當今社會，急功近利、心浮氣躁等現象或多(duō)或少存在著(zhe)，走捷徑成才的(de)觀念也(yě)影(yǐng)響著(zhe)學生安心學習(xí)、鑽研業務。因此在教育教學當中，要注重轉變學生的(de)觀念，要使學生認識到，工匠(jiàng)精神對(duì)他(tā)們成長(cháng)成才的(de)重要性。

第二是要加強師德師風建設。要想使學生具有工匠(jiàng)精神，老師首先要有匠(jiàng)人(rén)的(de)精神，要通(tōng)過我們嚴肅認真的(de)工作态度和(hé)精益求精的(de)治學精神，來(lái)影(yǐng)響、帶動我們學生思想觀念認識的(de)轉變。

第三是在公共課、專業課和(hé)校園文化(huà)中融入工匠(jiàng)精神教育的(de)内容。首先在公共課裏面，要改革課程模式，要重點培養學生獨立思考的(de)能力，提升他(tā)們自信心和(hé)責任感，這(zhè)也(yě)是工匠(jiàng)精神所要求的(de)。專業課裏面，要重點提升學生專業技能方面能力的(de)培養和(hé)對(duì)精湛技藝追求精神的(de)培養，我們開展一些課程當中設置工匠(jiàng)精神的(de)考核點，也(yě)可(kě)以讓學生走進校企合作的(de)企業，現場(chǎng)感受企業文化(huà)，以及企業工人(rén)對(duì)工作、對(duì)崗位的(de)那種執著(zhe)追求精神。在校園文化(huà)裏，可(kě)以營造一些崇尚勞動光(guāng)榮、技能寶貴的(de)氛圍，讓學生在耳濡目染中積澱出工匠(jiàng)精神。

社會層面，工匠(jiàng)精神的(de)培養需要全社會的(de)關注。首先要在全社會範圍**對(duì)技術和(hé)勞動的(de)歧視，營造一種平等尊重的(de)環境，同時(shí)要**工匠(jiàng)的(de)社會地位和(hé)待遇，從制度層面來(lái)保護工匠(jiàng)精神。隻有學校、社會都關注工匠(jiàng)精神的(de)培養，我們國家才會有大(dà)國工匠(jiàng)出現。

徐川

南(nán)京航空航天大(dà)學馬克思主義學院黨總支書(shū)記

社會氛圍的(de)營造對(duì)工匠(jiàng)精神特别特别重要。這(zhè)兩天有兩個(gè)小的(de)事例，讓我感覺到這(zhè)個(gè)氛圍正在形成。

這(zhè)兩天，各位記者可(kě)能也(yě)注意到了(le)，世界技能大(dà)會現場(chǎng)傳來(lái)喜訊，中國在現場(chǎng)拿了(le)三十個(gè)獎牌，**名列世界首位，還(hái)拿了(le)十幾個(gè)大(dà)獎。這(zhè)樣的(de)消息在朋友圈裏、網上傳播的(de)時(shí)候，很短的(de)時(shí)間閱讀量就有“10萬+”，朋友都很關注。拿到大(dà)獎的(de)，就有江蘇一個(gè)技師學院的(de)同學，他(tā)帶動和(hé)刺激了(le)很大(dà)一個(gè)群體。技師學院的(de)同學認爲，爲國争光(guāng)我們也(yě)可(kě)以。

還(hái)有一個(gè)小的(de)事例，就在十幾天前，國務院新聞辦有個(gè)發布會，找了(le)全國九名一線基層的(de)黨員(yuán)代表，我也(yě)非常榮幸地參與其中。大(dà)家看一看這(zhè)九個(gè)人(rén)的(de)身份，絕大(dà)多(duō)數都是來(lái)自一線的(de)，高(gāo)鐵、橋梁、水(shuǐ)利的(de)一線工人(rén)。所以，如果都這(zhè)麽重視工匠(jiàng)精神的(de)話(huà)，我們可(kě)以期待在不久的(de)将來(lái)，工匠(jiàng)精神一定會是中國精神非常重要的(de)組成部分(fēn)。讓我們一起期待。

問答(dá)二

高(gāo)考改革

中國教育電視台中國教育網絡電視台記者：

我這(zhè)個(gè)問題是提給虞麗娟書(shū)記和(hé)李希貴校長(cháng)的(de)。我們知道，上海這(zhè)次也(yě)是高(gāo)考改革的(de)試點，我們和(hé)很多(duō)學校校長(cháng)、老師、學生甚至家長(cháng)都有過直面的(de)溝通(tōng)，感覺到他(tā)們也(yě)有一些期待，但同時(shí)也(yě)有很多(duō)困惑。今天上午，陳寶生部長(cháng)也(yě)表示高(gāo)考改革将會是一個(gè)難啃的(de)骨頭，對(duì)此虞書(shū)記您怎麽理(lǐ)解？李希貴校長(cháng)您覺得(de)高(gāo)考改革給我們現在的(de)高(gāo)中階段教育的(de)改革和(hé)變化(huà)帶來(lái)了(le)哪些挑戰，我們又将如何應對(duì)？

虞麗娟

上海市教育衛生工作黨委書(shū)記

高(gāo)考改革的(de)确是個(gè)系統工程，全社會關注。上海的(de)高(gāo)考綜合改革方案是2014年與教育綜合改革同步啓動的(de)，我們主要堅持在公平性的(de)基礎上，著(zhe)力在科學性上下(xià)工夫。我們實施“兩依據、一參考”這(zhè)樣一種新的(de)高(gāo)考評價模式，也(yě)就是依據統一高(gāo)考成績三門課，依據高(gāo)中學業水(shuǐ)平考試六門課選三門課，“3+3”，同時(shí)參考高(gāo)中學生綜合素質評價，來(lái)積極探索分(fēn)類選拔、綜合評價、多(duō)元錄取這(zhè)樣一種機制。三年來(lái)，在教育部強有力指導下(xià)，在上海市委市政府正确領導下(xià)，我們穩速穩序、積極推進，實現了(le)首屆新高(gāo)考平穩落地，并且在教、考、招各個(gè)方面形成了(le)一批制度性的(de)成果。

在高(gāo)考綜合改革實施過程中，我們有很多(duō)體會和(hé)感觸，其中**深刻的(de)有三點：**，改革的(de)方向問題。第二，爲誰改革的(de)問題。第三，改革如何落地的(de)問題。我想跟大(dà)家分(fēn)享一下(xià)。

**，關于改革的(de)方向。我們必須堅持黨的(de)領導，必須全面貫徹黨的(de)教育方針。我們深入貫徹落實習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，尤其是習(xí)總書(shū)記教育思想，把好改革方向，做(zuò)好頂層設計。

第二，爲誰改革。我們必須堅持以人(rén)民爲中心的(de)思想，要把考生和(hé)家長(cháng)在高(gāo)考綜合改革過程當中的(de)感受度、獲得(de)感，作爲我們改革的(de)出發點和(hé)落腳點，這(zhè)是我們全市上下(xià)形成的(de)共識。因爲考生和(hé)家長(cháng)是改革過程當中一個(gè)關鍵的(de)主體，要使他(tā)們全程參與改革，然後在改革過程當中分(fēn)享改革的(de)成果，有比較好的(de)獲得(de)感和(hé)好的(de)感受度。比如，我們在實施政策制定和(hé)宣傳解讀過程當中，是同步規劃、同步策劃、同步推出，在每一個(gè)階段每個(gè)政策的(de)實施落地，都要向社會、向考生家長(cháng)做(zuò)解讀做(zuò)宣傳。我們今年全新的(de)招錄系統，實行的(de)是培訓到每一位班主任、每一位考生、每一位校長(cháng)，而且模拟演練進行了(le)兩次，以此來(lái)實現我們政府部門和(hé)考生、家長(cháng)、社會之間信息對(duì)稱，**誤解，減緩焦慮。

第三，改革方案如何落地。我們說必須堅持頂層設計和(hé)抓推進落實相統一。一方面，我們各級組織要各負其責，協同作戰。在高(gāo)考綜合改革過程當中，市委書(shū)記、市長(cháng)親自部署，并且把高(gāo)考綜合改革、教育綜合改革納入到市委市政府全年重點任務督辦範圍。市一級教育改革領導小組由分(fēn)管書(shū)記、分(fēn)管市長(cháng)擔任組長(cháng)，統籌部署，嚴而又嚴，慎而又慎，細而又細。教育主管部門研究落實，研究每個(gè)政策、每個(gè)環節如何落地，以及可(kě)能的(de)風險防範。更重要的(de)是，我們各個(gè)部門、各個(gè)區(qū)、各個(gè)學校落實高(gāo)考改革每一個(gè)舉措都是上下(xià)同心，協同作戰，精準到位。

另外一方面，我們教育系統内部需要聯動改革，有機銜接。比如我們的(de)教、考、招需要聯動改革，我們的(de)高(gāo)中教育教學和(hé)大(dà)學招錄工作、人(rén)才培養工作必須有機銜接。在高(gāo)中階段，我們實施高(gāo)中學業水(shuǐ)平考試改革和(hé)高(gāo)中學生綜合素質評價，以此來(lái)推動我們學生全面而有個(gè)性的(de)發展。對(duì)大(dà)學來(lái)說，首先我們要進一步擴大(dà)大(dà)學和(hé)考生之間的(de)一種雙向選擇，來(lái)撬動大(dà)學的(de)人(rén)才培養改革。比如根據考生考試科目的(de)選擇，大(dà)學就要來(lái)組織設置相應的(de)專業組，供學生選擇。這(zhè)次上海方案當中設置了(le)24個(gè)院校專業組，比較好地保障了(le)學生的(de)選擇，同時(shí)也(yě)促進了(le)高(gāo)校人(rén)才培養模式的(de)改革。

李希貴

北(běi)京十一學校校長(cháng)

非常榮幸，十一學校成爲改革試點單位。我想跟你分(fēn)享一個(gè)數據，現在十一學校，今年9月(yuè)份開學，全校4359名學生，就有4359張課表，每一個(gè)學生通(tōng)過學校開發的(de)268個(gè)學科課程、30個(gè)綜合課程和(hé)70個(gè)職業考核課程，形成了(le)不一樣的(de)學習(xí)路徑和(hé)成長(cháng)路徑。另外，這(zhè)樣一個(gè)試點改革，從今年的(de)高(gāo)考志願填報這(zhè)樣一個(gè)視角我們也(yě)看到了(le)希望，五年前我們的(de)學生高(gāo)考填報志願的(de)時(shí)候，大(dà)概有80%的(de)學生聚焦在20%的(de)熱(rè)門專業。今年我們400多(duō)個(gè)學生參加高(gāo)考，他(tā)們報考的(de)志願，**專業我統計了(le)一下(xià)，涉及到80%的(de)大(dà)學專業領域。這(zhè)說明(míng)一個(gè)什(shén)麽問題？就是我們的(de)學生慢(màn)慢(màn)找到了(le)他(tā)自己，慢(màn)慢(màn)喚醒了(le)他(tā)自己，慢(màn)慢(màn)開始走向了(le)更加适合他(tā)未來(lái)潛能的(de)專業之路。這(zhè)是我們感到非常欣慰的(de)。

這(zhè)些年的(de)改革探索，我們體會到，**個(gè)挑戰，是人(rén)才觀的(de)認識。我們過去把孩子一分(fēn)爲二，一部分(fēn)文科，一部分(fēn)理(lǐ)科。今天當我們把20種組合在學校裏形成的(de)時(shí)候，每一個(gè)學生都有不同的(de)成長(cháng)路徑的(de)時(shí)候，我們要怎麽來(lái)衡量、評價、看待我們的(de)學生？什(shén)麽樣的(de)學生是真正的(de)人(rén)才？所以這(zhè)個(gè)人(rén)才觀必須要重新定義。

第二個(gè)挑戰，是對(duì)我們的(de)老師，就是路徑依賴的(de)挑戰。過去我們的(de)教育過程當中，說實話(huà)，行政力量相對(duì)多(duō)一點，你有什(shén)麽事，我們喜歡通(tōng)過管理(lǐ)的(de)方式。今天，走班上課帶來(lái)的(de)行政力量相對(duì)淡化(huà)，師生關系比較平等，這(zhè)個(gè)時(shí)候，我們必須用(yòng)大(dà)量的(de)教育的(de)智慧、教育的(de)藝術來(lái)跟學生平等對(duì)話(huà)。這(zhè)對(duì)我們來(lái)說還(hái)是很大(dà)的(de)挑戰。

問答(dá)三

“雙一流”建設

人(rén)民日報記者：

前不久教育部等部委發布了(le)雙一流建設的(de)名單，這(zhè)份名單引起了(le)高(gāo)等教育領域的(de)廣泛關注。請問在座的(de)高(gāo)等教育的(de)代表，對(duì)這(zhè)份名單怎麽看？

劉炯天

鄭州大(dà)學校長(cháng)

我從我的(de)角度來(lái)回答(dá)這(zhè)個(gè)問題。**，黨中央、國務院做(zuò)出了(le)統籌推進雙一流建設重大(dà)戰略部署，這(zhè)個(gè)名單就是這(zhè)個(gè)部署的(de)直接體現。十九大(dà)報告裏面，總書(shū)記講到，要加快(kuài)一流大(dà)學、一流學科建設，實現高(gāo)等教育内涵式發展，這(zhè)個(gè)名單本身就是一個(gè)基礎。

第二，這(zhè)次名單的(de)遴選有一套程序設計，包括确立了(le)一個(gè)基本的(de)遴選準則規則，包括标準。比如說大(dà)家都知道的(de)競争優選、專家評選、政府比選，還(hái)有動态篩選。這(zhè)“四個(gè)選”是非常好的(de)制度設計和(hé)标準。這(zhè)個(gè)名單應該是這(zhè)個(gè)制度設計下(xià)的(de)一個(gè)直接的(de)結果。任何一個(gè)制度設計都有個(gè)适應和(hé)完善的(de)過程，随著(zhe)整個(gè)雙一流建設的(de)推進，整個(gè)的(de)辦法和(hé)規則還(hái)會得(de)到不斷的(de)完善。

第三，回應一下(xià)怎麽看鄭州大(dà)學進入一流大(dà)學建設的(de)序列。首先是憑實力和(hé)條件，這(zhè)是一個(gè)基本的(de)著(zhe)力點。鄭州大(dà)學有89年辦學曆史，是地方的(de)、典型的(de)也(yě)是有代表性的(de)一個(gè)綜合性大(dà)學。我們有包括10位兩院院士和(hé)學部委員(yuán)在内的(de)高(gāo)水(shuǐ)平師資隊伍。我們的(de)學術産出，這(zhè)次在整個(gè)評價裏相對(duì)得(de)到公認，鄭州大(dà)學這(zhè)五年以來(lái)，從原來(lái)國際上學術産出排名1400多(duō)位到了(le)目前的(de)910多(duō)位，**新的(de)在國内高(gāo)校排到了(le)大(dà)概45位。今年我們的(de)國家自然科學基金在國内高(gāo)校排到30位，社科基金是排在第7位。作爲一個(gè)地方大(dà)學，有這(zhè)樣的(de)學術産出狀況和(hé)水(shuǐ)平，也(yě)是不易的(de)，也(yě)是處于一個(gè)比較好的(de)發展和(hé)快(kuài)速成長(cháng)時(shí)期。

鄭大(dà)已有90萬畢業生，本身就是對(duì)社會做(zuò)出了(le)很大(dà)的(de)貢獻，在近兩屆院士評選中，有6位校友當選兩院院士。人(rén)才培養質量也(yě)是比較高(gāo)的(de)，應該說也(yě)有比較好的(de)學科條件。總之，拿鄭大(dà)的(de)事來(lái)說，它首先是個(gè)實力條件的(de)展示，爲未來(lái)的(de)一流建設創造了(le)基礎。其次，除了(le)學科實力的(de)表現之外，河(hé)南(nán)是一個(gè)人(rén)口大(dà)省，這(zhè)幾年經濟社會發展非常好。在中原這(zhè)塊大(dà)地上，布局這(zhè)樣一個(gè)一流大(dà)學的(de)建設，不光(guāng)是河(hé)南(nán)人(rén)民的(de)願望，也(yě)是國家的(de)意志，承載了(le)一個(gè)區(qū)域的(de)經濟社會現代化(huà)的(de)呼喚，承載了(le)1億人(rén)口享受優質教育資源的(de)期盼。所以，雙一流遴選是以實力做(zuò)基礎，也(yě)有國家均衡教育、支持中西部高(gāo)等教育發展這(zhè)樣一個(gè)背景。

通(tōng)過一流學科和(hé)一流大(dà)學建設，實際是強化(huà)高(gāo)校的(de)内涵建設，來(lái)帶動整體高(gāo)等教育内涵建設和(hé)發展。它的(de)兩個(gè)直接目标，一個(gè)是建設一批世界一流學科和(hé)一流大(dà)學，一個(gè)是在本世紀末把我們國家由教育大(dà)國變成教育強國。所以任重道遠(yuǎn)，我們要撸起袖子加油幹，爲這(zhè)樣一個(gè)宏大(dà)的(de)設計來(lái)做(zuò)努力。

問答(dá)四

鄉村(cūn)教師

新華網記者：

現在很多(duō)鄉村(cūn)教師的(de)生活和(hé)工作條件還(hái)很艱苦，有時(shí)候也(yě)會聽(tīng)說或者看到身邊很多(duō)教師因爲害怕吃(chī)苦，或者吃(chī)不了(le)苦，不願意去農村(cūn)任教，請問代表怎麽看待這(zhè)個(gè)現象？

黃(huáng)俊瓊

貴州省黔東南(nán)州鎮遠(yuǎn)縣江古鎮中心小學教師

我在鄉村(cūn)工作已經25年了(le)，農村(cūn)的(de)辦學條件、設施和(hé)城(chéng)裏相比是有差距的(de)，所以老師們不願意來(lái)，我想這(zhè)是暫時(shí)的(de)。近幾年來(lái)，在國家的(de)關心和(hé)支持下(xià)，農村(cūn)學校發生了(le)翻天覆地的(de)變化(huà)，特别是支持鄉村(cūn)教師計劃的(de)出台，農村(cūn)的(de)辦學條件好了(le)，教學環境得(de)到了(le)改善，來(lái)到農村(cūn)的(de)老師也(yě)越來(lái)越多(duō)了(le)。

就拿貴州來(lái)說，農村(cūn)教師有不少優惠政策，比如說教師國培計劃、教師周轉房(fáng)、鄉村(cūn)教師津貼補助等等。我們省教育廳爲了(le)給鄉村(cūn)教師搭建學習(xí)的(de)平台，在鄉村(cūn)選拔了(le)省級鄉村(cūn)名師和(hé)鄉村(cūn)教育家，還(hái)在各個(gè)學校建立了(le)工作室，我就被選爲鄉村(cūn)名師。省财政每年給五萬元建工作室，讓老師們在工作室共同學習(xí)、共同探討(tǎo)、共同進步。

在各級領導的(de)關心和(hé)支持下(xià)，會有更多(duō)老師樂(yuè)意來(lái)，而且也(yě)教得(de)好，鄉村(cūn)教師隊伍會越來(lái)越強大(dà)

李希貴

北(běi)京十一學校校長(cháng)

我補充一句，我也(yě)是兼任農村(cūn)學校的(de)校長(cháng)。我們已經做(zuò)了(le)大(dà)量工作，但是還(hái)有大(dà)量的(de)工作要做(zuò)。以北(běi)京來(lái)說，我們也(yě)感受到，海澱郊區(qū)的(de)教師待遇明(míng)顯**，比城(chéng)區(qū)教師待遇還(hái)要高(gāo)，對(duì)穩定教師隊伍起到了(le)重要作用(yòng)。下(xià)一步很大(dà)的(de)一塊投入就是教師培訓，還(hái)有怎麽吸引青年一代到農村(cūn)學校去工作。

問答(dá)五

校外課程

新京報記者：

近幾年，學生補課現象還(hái)比較嚴重，社會上一些培訓機構也(yě)比較泛濫，學生的(de)課業負擔加重了(le)，家長(cháng)也(yě)覺得(de)苦不堪言，請問各位代表怎麽看待這(zhè)種現象？

李希貴

北(běi)京十一學校校長(cháng)

這(zhè)位記者朋友也(yě)說出了(le)我内心的(de)一個(gè)焦慮。目前這(zhè)種大(dà)面積的(de)學生參加社會補課，無論是對(duì)孩子的(de)成長(cháng)，還(hái)是對(duì)學校的(de)教學秩序，都有一些不良的(de)影(yǐng)響。這(zhè)種現象不能簡單來(lái)談，教育自身也(yě)要反思。盡管我們在教育公平、教育均衡的(de)推進上做(zuò)了(le)大(dà)量工作，但是這(zhè)種不平衡、不充分(fēn)的(de)問題，客觀上還(hái)是存在的(de)。所以在學區(qū)内、區(qū)域内實現教育的(de)均衡，在過程和(hé)結果上實現教育的(de)公平，還(hái)需要很多(duō)的(de)努力。這(zhè)樣一種社會焦慮産生的(de)背景也(yě)要認真分(fēn)析，隻有找到原因，才可(kě)能找到解決問題的(de)方法。

人(rén)類的(de)文明(míng)，事實上就是教育和(hé)技術的(de)的(de)賽跑。當教育能夠趕上技術的(de)進步，整個(gè)社會就會比較順暢，氛圍就會比較祥和(hé)，大(dà)家比較淡定。但是當有一天技術帶來(lái)迅猛發展，出現了(le)重大(dà)突破，帶來(lái)了(le)重大(dà)進步的(de)時(shí)候，這(zhè)是一個(gè)很好的(de)現象，但是對(duì)教育來(lái)說卻帶來(lái)重大(dà)挑戰，人(rén)們對(duì)未來(lái)的(de)不确定性，對(duì)經過什(shén)麽樣的(de)教育來(lái)應對(duì)未來(lái)的(de)工作和(hé)生活，心中沒有底數，這(zhè)個(gè)時(shí)候就會産生社會焦慮。

十八世紀的(de)英國，蒸汽機出現給學校教育帶來(lái)了(le)很大(dà)的(de)挑戰，因爲在這(zhè)之前課程基本上是哲學、曆史和(hé)文學這(zhè)些人(rén)文學科。但是有了(le)蒸汽機，人(rén)們發現，僅僅這(zhè)樣的(de)課程體系沒法應對(duì)未來(lái)了(le)，所以那個(gè)時(shí)代教育開始有了(le)科學内容。十九世紀電動機深入到社會和(hé)生活的(de)各個(gè)細胞，人(rén)們發現，不上學沒法應對(duì)未來(lái)。所以教育那個(gè)時(shí)候就從小衆、某一些人(rén)的(de)專利走向了(le)教育的(de)大(dà)衆化(huà)。

今天以計算(suàn)機爲基礎的(de)信息技術、數據技術和(hé)人(rén)工智能的(de)出現，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出過去兩次技術進步。我們怎麽應對(duì)不确定的(de)明(míng)天？未來(lái)二十年的(de)時(shí)間，會有60%的(de)職業消失，今天用(yòng)學校裏12年時(shí)間學習(xí)，或者加上大(dà)學4年時(shí)間學習(xí)，然後工作，把人(rén)生分(fēn)成工作和(hé)學習(xí)兩段，已經不行了(le)，沒法應對(duì)變化(huà)的(de)未來(lái)了(le)。但是到底應該怎麽辦？

所以這(zhè)次十九大(dà)報告總書(shū)記提出來(lái)，要加強網絡教育，這(zhè)是黨和(hé)政府的(de)報告裏**次提出來(lái)網絡教育，僅僅靠現行的(de)傳統教育沒法應對(duì)未來(lái)。怎麽通(tōng)過全社會的(de)參與，來(lái)形成各種形态的(de)學習(xí)型組織，使學生、一代一代的(de)青年找到一次一次的(de)起跑線，而不要僅僅把學校當做(zuò)起跑線。找到一個(gè)一個(gè)不一樣的(de)學校，這(zhè)樣知道人(rén)生不是先做(zuò)好了(le)教育的(de)準備再去工作，而是終身學習(xí)。建設一個(gè)學習(xí)型社會、學習(xí)型國家，可(kě)能是下(xià)一步非常需要思考的(de)問題。

虞麗娟

上海市教育衛生工作黨委書(shū)記

這(zhè)個(gè)現象的(de)确對(duì)教育整體生态和(hé)學生的(de)身心健康産生了(le)比較大(dà)的(de)影(yǐng)響，所以社會非常關注，也(yě)可(kě)以說是個(gè)頑症，多(duō)年來(lái)沒有很好地解決。對(duì)家長(cháng)來(lái)講，的(de)确是又恨又愛(ài)，孩子不能輸在起跑線上，所以孩子學習(xí)很好也(yě)還(hái)要培訓，因爲要取得(de)**好的(de)成績。

從表面上看，教育培訓市場(chǎng)總體過熱(rè)，而且有一部分(fēn)是無證、無照(zhào)經營。從實際來(lái)看，我認爲逐利傾向太嚴重。

首先表現在，如果把孩子送去拓展素質能力，進行技能方面的(de)培養，是可(kě)以的(de)，但是如果說是學校裏學的(de)或沒有學的(de)東西，要通(tōng)過補課的(de)方式來(lái)解決，這(zhè)就跟孩子課業負擔過重直接關聯。所以**個(gè)本質的(de)問題就是要看到，少數培訓機構誤導家長(cháng)，鼓勵孩子提前學、搶跑亂學，這(zhè)是違背孩子們身心健康和(hé)教育發展規律的(de)，這(zhè)種情況我們不提倡。

第二種情況，可(kě)能部分(fēn)機構爲了(le)吸引家長(cháng)，有些虛假的(de)廣告，造成家長(cháng)集體焦慮，引起教育特别是義務教育階段一些考試招生等等方面秩序的(de)不規範。

第三種情況，還(hái)有部分(fēn)的(de)機構收費标準亂開價，侵害家長(cháng)孩子的(de)權益。

針對(duì)這(zhè)樣一些情況，上海今年作爲教育系統補短闆的(de)一個(gè)任務，對(duì)于義務教育階段規範秩序工作抓三個(gè)問題，**個(gè)是義務教育階段培訓市場(chǎng)秩序的(de)規範問題，另外兩個(gè)是民辦學校辦學秩序和(hé)義務教育學校内部教學秩序。我們進行了(le)全市範圍内的(de)排查調研，首先把無證的(de)、無照(zhào)的(de)規範管理(lǐ)，同時(shí)對(duì)于培訓的(de)内容要有相應的(de)标準和(hé)要求，包括收費的(de)标準要規範。

這(zhè)次借了(le)各個(gè)區(qū)的(de)力量，居委會的(de)力量也(yě)發動了(le)，還(hái)有市場(chǎng)監管部門的(de)力量，所以大(dà)家對(duì)集中規範整治教育培訓機構市場(chǎng)秩序取得(de)了(le)一緻共識，也(yě)初見成效。後面我們還(hái)要繼續努力，讓整個(gè)教育生态改善，讓家長(cháng)的(de)焦慮程度有所緩解，讓孩子們能夠适當減負，這(zhè)是我們想做(zuò)的(de)。

問答(dá)六

高(gāo)校思政

中國青年報中青在線記者：

現在的(de)思想政治課還(hái)存在一定的(de)擡頭率不高(gāo)、不接地氣方面的(de)問題，思政課老師也(yě)做(zuò)了(le)很多(duō)嘗試，比如有的(de)老師把課堂變成了(le)相聲大(dà)會，有的(de)老師是自己現身說法、自己做(zuò)标本。請問各位代表，你們怎麽評價這(zhè)樣的(de)嘗試？有沒有什(shén)麽辦法能夠讓思政課更受學生的(de)喜愛(ài)？

徐川

南(nán)京航空航天大(dà)學馬克思主義學院黨總支書(shū)記

你提的(de)這(zhè)個(gè)問題，我們之前也(yě)有關注到，确實全國很多(duō)的(de)學生工作人(rén)員(yuán)和(hé)思政老師做(zuò)了(le)很多(duō)嘗試。對(duì)所有這(zhè)些嘗試，應該一分(fēn)爲二地看，一方面要肯定勇于直面問題的(de)這(zhè)些嘗試，應該基于一些積極的(de)态度，不著(zhe)急做(zuò)出評價，因爲時(shí)間總會給我們一些比較合理(lǐ)的(de)答(dá)案。

另外一方面，我們應該保持清醒的(de)頭腦(nǎo)。因爲所有嘗試、所有教學手段的(de)變化(huà)，都服務于教學目的(de)和(hé)教學目标，如果能夠實現教學目标，那就證明(míng)它是一種好的(de)方法。所以衡量一堂課或者思政工作好不好的(de)标準，就是以學生爲立場(chǎng)。不是看老師在課堂上用(yòng)了(le)多(duō)少種花樣或者多(duō)少方式，更重要是看學生接受了(le)多(duō)少、消化(huà)了(le)多(duō)少、吸收了(le)多(duō)少。

對(duì)做(zuò)好思政工作怎麽看，我們一直在關注這(zhè)個(gè)話(huà)題。前兩天走“黨代表”通(tōng)道的(de)時(shí)候，我做(zuò)了(le)一個(gè)比喻，叫以心換心談戀愛(ài)。今天我想換一個(gè)比喻，做(zuò)好思政工作，就像爲學生精心地烹制一頓大(dà)餐。要想做(zuò)好這(zhè)個(gè)“大(dà)餐”，其實也(yě)是三句話(huà)。**句話(huà)是知道學生喜歡什(shén)麽，第二是知道自己廚房(fáng)具備什(shén)麽，第三是知道我們的(de)大(dà)餐如何送給學生。

首先就是知道學生喜歡什(shén)麽樣的(de)口味，喜歡甜的(de)還(hái)是鹹的(de)，你要清楚學生有什(shén)麽特點。

第二，知道廚房(fáng)有什(shén)麽。你想做(zuò)一頓大(dà)餐，如果發現廚房(fáng)裏面料很少，我們說巧婦難爲無米之炊，沒有的(de)話(huà)你要買，去購(gòu)置，去充電。

第三是要知道大(dà)餐怎麽送。中國人(rén)評價飯菜好，叫色香味俱全，從形式上、包裝上、内容上，包括交流的(de)手段，其實都提出了(le)一些要求。

如果能從這(zhè)三個(gè)方面，從學生的(de)立場(chǎng)、老師的(de)角度和(hé)傳輸的(de)過程，做(zuò)好一些充實和(hé)補充的(de)話(huà)，思政課效果應該會值得(de)期待。

劉炯天

鄭州大(dà)學校長(cháng)

對(duì)一所大(dà)學來(lái)講，思想政治教育工作是非常重要的(de)工作。我有三點認識和(hé)看法。

**點，從我自身來(lái)講，現在直接講課少了(le)，但還(hái)經常會去聽(tīng)聽(tīng)課，包括思政課。剛才這(zhè)位記者提到的(de)思政課問題，是存在的(de)。另外一方面，思政課也(yě)有很多(duō)講得(de)很好的(de)，對(duì)學生影(yǐng)響很大(dà)。**思政課效率，應該引起更多(duō)重視。

第二點，從整體**思政課的(de)角度來(lái)講，關鍵還(hái)是師資。好的(de)師資隊伍，是上好思政課、把思想政治教育工作落到實處的(de)根本點。都像徐老師這(zhè)樣好的(de)、水(shuǐ)平高(gāo)的(de)、能跟學生充分(fēn)交流的(de)老師，我想他(tā)的(de)課程效果和(hé)教育效果一定是很好的(de)，一定是入腦(nǎo)入心的(de)。

好的(de)思政老師，**，自身應該有比較堅定的(de)理(lǐ)想信念，首先自己要信，然後讓别人(rén)信，這(zhè)是非常重要的(de)。第二，應該有比較好比較完備的(de)知識和(hé)能力結構。第三，要有熱(rè)情和(hé)激情，把它當做(zuò)事業去做(zuò)。就像培養扶持自己的(de)孩子成長(cháng)一樣，去關心每個(gè)學生，投入熱(rè)情去講課，給學生的(de)成長(cháng)過程支持、輔導、呵護。第四，因爲現實社會發展很快(kuài)，有一些問題也(yě)比較複雜(zá)，思政課老師應該做(zuò)點研究，有針對(duì)性地從不同角度去研究。如果有了(le)這(zhè)麽一支隊伍，我們也(yě)重視這(zhè)支隊伍的(de)成長(cháng)發展，思想政治教育課就有了(le)比較好的(de)甚至根本的(de)保障。

第三點，十八大(dà)以來(lái)，高(gāo)校對(duì)思想政治工作的(de)重視程度是前所未有的(de)。學校堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人(rén)根本任務，加強了(le)社會主義核心價值觀教育，還(hái)有思想品德教育，以及“四個(gè)自信”教育，學校也(yě)逐步形成了(le)很好的(de)思想政治教育的(de)氛圍和(hé)文化(huà)。對(duì)思想政治教育來(lái)講，我們是有信心的(de)。

問答(dá)七

女(nǚ)童教育

中國婦女(nǚ)報中國女(nǚ)網記者：

十九大(dà)報告裏提出要努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質量的(de)教育，請問代表們，在農村(cūn)尤其是比較貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的(de)農村(cūn)如何進一步推進女(nǚ)童教育，促進教育公平？謝謝。

黃(huáng)俊瓊

貴州省黔東南(nán)州鎮遠(yuǎn)縣江古鎮中心小學教師

我在農村(cūn)工作已經二十多(duō)年了(le)，農村(cūn)學校發生了(le)翻天覆地的(de)變化(huà)，農村(cūn)的(de)孩子也(yě)比以前享受到更好的(de)教育。随著(zhe)老師們的(de)一緻努力，農村(cūn)的(de)孩子和(hé)城(chéng)裏的(de)孩子一樣，都能享受到公平而有質量的(de)教育，我對(duì)此充滿信心。

李希貴

北(běi)京十一學校校長(cháng)

我在三十多(duō)年前就在鄉鎮的(de)一個(gè)中學工作，那個(gè)時(shí)候班裏學生的(de)比例，女(nǚ)生還(hái)是比較低，大(dà)概百分(fēn)之二三十是女(nǚ)生，百分(fēn)之七八十是男(nán)生。我現在經常回到山東高(gāo)密老家，那裏農村(cūn)女(nǚ)童教育已經毫無問題了(le)，男(nán)孩女(nǚ)孩都是寶貝。現在我在海澱北(běi)部農村(cūn)學校，有初中有高(gāo)中，班裏學生男(nán)生女(nǚ)生的(de)比例基本上是各半，個(gè)别時(shí)候女(nǚ)生還(hái)略多(duō)一點。從這(zhè)一狀況來(lái)說，我對(duì)這(zhè)件事有信心。我們學校有好多(duō)農民工，學校辦公室也(yě)定期調查他(tā)們子女(nǚ)入學的(de)情況，我們也(yě)把這(zhè)件事抓在手上，當然也(yě)包括女(nǚ)童的(de)教育。

問答(dá)八

教育改革

全美(měi)電視台記者：

說到中國教育的(de)改革，我記得(de)陳寶生部長(cháng)有一句話(huà)，就是三個(gè)“心”，小學要開心，到了(le)中學階段要活心，到了(le)大(dà)學、研究生階段要靜心，我想這(zhè)三個(gè)“心”是教學改革希望達到的(de)效果。這(zhè)個(gè)效果，好像跟已有的(de)西方式的(de)教育是相連接的(de)。從小學到大(dà)學的(de)改革，尤其是大(dà)學，要跟國際**高(gāo)的(de)水(shuǐ)準接軌，我們正在做(zuò)一些什(shén)麽樣的(de)努力？如何達到這(zhè)三個(gè)“心”的(de)效果？

李希貴

北(běi)京十一學校校長(cháng)

這(zhè)句話(huà)是陳寶生部長(cháng)在十一學校考察後講的(de)。小學的(de)開心、中學的(de)活心和(hé)大(dà)學的(de)靜心，确實符合教育的(de)規律。小學怎麽開心？除了(le)課程本身更加符合孩子特定年齡階段的(de)認知規律，還(hái)要釋放出更多(duō)的(de)空間和(hé)時(shí)間，讓他(tā)有個(gè)快(kuài)樂(yuè)的(de)時(shí)光(guāng)。中學的(de)活心，事實上是希望孩子能夠認識自己和(hé)認識世界，把自己打開。大(dà)學的(de)靜心，就是學生已經通(tōng)過基礎教育找到一個(gè)本來(lái)的(de)自己，踏上了(le)一條符合他(tā)成長(cháng)道路的(de)路徑，這(zhè)個(gè)時(shí)候他(tā)就可(kě)以潛心去鑽研。

爲達到這(zhè)樣一個(gè)目标、這(zhè)樣一個(gè)教育理(lǐ)想，整個(gè)教育系統确實做(zuò)了(le)大(dà)量的(de)努力。下(xià)一步，改革的(de)方向就是陳部長(cháng)提到的(de)“全面施工、内部裝修”。這(zhè)個(gè)内部裝修，**重要的(de)是在課程體系上，怎麽通(tōng)過允許學生選擇，讓每一個(gè)學**現自己的(de)潛能。我們的(de)教育，過去更多(duō)的(de)希望按照(zhào)我們的(de)意願，把學生塑造成什(shén)麽樣的(de)學生，不太特别留心學生的(de)意願。但今天，建設一個(gè)以創新作爲引領發展的(de)**動力的(de)現代國家，特别需要在某一些領域有個(gè)性、有專業甚至癡迷于這(zhè)個(gè)方向的(de)青年。我們能不能通(tōng)過教育的(de)轉變，通(tōng)過課程體系的(de)完善，來(lái)幫助每一位學生找到他(tā)自己，發現他(tā)自己，喚醒他(tā)自己，**終成爲他(tā)自己。我們有一句話(huà)，什(shén)麽叫幸福？就是做(zuò)自己喜歡的(de)事，同時(shí)養活了(le)自己，服務于社會，這(zhè)就是幸福。所以怎麽樣讓學生達到開心、活心、靜心，“内部裝修”的(de)任務非常艱巨。

劉炯天

鄭州大(dà)學校長(cháng)

我來(lái)談談對(duì)大(dà)學靜心的(de)認識。大(dà)學的(de)靜心，大(dà)家比較常說的(de)是怎麽樣去掉浮躁，踏踏實實地做(zuò)學問，靜下(xià)心來(lái)做(zuò)學問。因爲到了(le)大(dà)學階段，人(rén)生觀、價值觀基本上接近于塑造成形，知識結構、能力結構，還(hái)有個(gè)再造的(de)過程。從認知的(de)角度講，還(hái)要探究事物(wù)内在規律，在這(zhè)個(gè)層面上靜下(xià)心來(lái)，踏踏實實，培養一種科學的(de)精神、一種思維方式、一種追求卓越的(de)精神，包括意志品質的(de)錘煉，這(zhè)些都需要靜心。