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圍繞“夯基礎、強素質、提質量、樹形象、争一流”發展目标，2018年，甯陽縣教師專業化(huà)、校園信息化(huà)、課程多(duō)元化(huà)、教育智慧化(huà)、服務全程化(huà)“五指連彈”，奏響教育發展時(shí)代交響曲。
一、專業化(huà)教師實施優質化(huà)教學。嚴把教師入行關口，優化(huà)教師評聘機制，突出專業對(duì)口，強化(huà)按需設崗，新進小學教師**學曆要求本科以上，新進高(gāo)中教師要求碩士學曆。引導廣大(dà)教師樹立“教師**是爲了(le)學生**”的(de)理(lǐ)念，積極融入“藍青工程”“領雁工程”“三百工程”，加快(kuài)教學水(shuǐ)平的(de)專業化(huà)提升。
二、信息化(huà)校園融合現代教育元素。堅持走信息化(huà)融合的(de)教育現代化(huà)之路。以雲平台建設等爲載體，萃取、糅合、釋放優質資源的(de)能量，推進優質資源共建共享；以互聯網+爲載體，開展網絡資源與教育教學的(de)深度融合，拓寬視野，豐盈底色，豐厚底蘊，打造開放、**、發展的(de)育人(rén)空間。
三、多(duō)元化(huà)課程培育綜合性人(rén)才。各學校積極開發基礎型課程、拓展型課程和(hé)綜合型課程三類課程管理(lǐ)體系。地方課程、校本課程逐步趨于多(duō)元化(huà)：以社團爲平台，以微課程爲有機載體，綜合表演、書(shū)法、藝術、體育等8大(dà)門類，開發100多(duō)種生本化(huà)課程，實現了(le)人(rén)人(rén)有選修、個(gè)個(gè)有特長(cháng)、班班有特色的(de)辦學目标。
四、智慧化(huà)教育讓成功青睐每一個(gè)人(rén)。倡導多(duō)元、開放、自主、**課堂。主張學生在身心舒展、思維活躍中學習(xí)，打造課堂功能的(de)增值效應。甯陽十二中的(de)和(hé)學教育、大(dà)孟小學的(de)勵志教育，伏山中心小學的(de)感恩教育讓每個(gè)孩子收獲成功的(de)體驗。各學校全面實施“後三分(fēn)之一工程”，給予學困生更多(duō)關愛(ài)，厚重了(le)他(tā)們基礎知識、基本技能和(hé)基本情感。
五、全程化(huà)服務讓愛(ài)無處不在。以全員(yuán)育人(rén)導師制、家訪制、家委會制、社會資源開發與利用(yòng)制“四項制度”的(de)實施爲抓手，要求廣大(dà)教師對(duì)學生實行一站式、零距離、全程式服務，确保“教育無小事、事事有人(rén)管、時(shí)時(shí)在關注，同時(shí)加強與家長(cháng)、社會的(de)無縫對(duì)接，形成齊抓共管的(de)全員(yuán)育人(rén)體系。（甯陽縣教育局）
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