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爲營造書(shū)香校園，甯陽縣精心組織、統籌安排，積極引導師生博覽群書(shū)，拓寬閱讀面和(hé)知識面，讓師生在閱讀中放飛(fēi)夢想，實啓迪思想、陶冶情操。

一、創造一種環境，濃厚書(shū)香校園氛圍。各校精心制定實施方案，召開專題動員(yuán)會，明(míng)确讀書(shū)活動的(de)目标及具體要求，引導師生做(zuò)好三個(gè)結合，即讀書(shū)與反思、讀書(shū)與實踐、讀書(shū)與修養相結合，爲校園讀書(shū)活動的(de)順利開展奠定了(le)堅實的(de)基礎；充分(fēn)利用(yòng)校園網、校園廣播、黑(hēi)闆報等方式，開辦讀書(shū)欄目、介紹讀書(shū)方法、推介經典美(měi)文、報道讀書(shū)快(kuài)訊，營造了(le)良好的(de)讀書(shū)氛圍；加強學校圖書(shū)建設，按照(zhào)配備标準配置圖書(shū)，進一步優化(huà)閱覽室和(hé)班級圖書(shū) 角建設，使師生閱讀更加方便、快(kuài)捷；實現各級各類圖書(shū)資源共享，教師和(hé)學生可(kě)以随時(shí)上網檢索、閱讀，讓師生們時(shí)時(shí)分(fēn)享書(shū)籍的(de)美(měi)妙，感受書(shū)香校園的(de)樂(yuè)趣。

二、增強一種責任，培養教師閱讀自覺。積極倡導“讀書(shū)是一種生活态度、一種精神動力、一種使命擔當”的(de)思想，鼓勵教師在泛遊書(shū)海中涵養人(rén)格，鑄建校格。學校爲教師列書(shū)單、買書(shū)籍，營造讀書(shū)思考的(de)濃厚氛圍。鼓勵教師們互相推薦新書(shū)、好書(shū)，加強讀後感交流，開展主題研討(tǎo)，引導教師讀深、讀透，讀有 思考，讀有感受；在教師中開展了(le)“讀書(shū)沙龍”“讀書(shū)征文比賽”等活動，評選出“讀書(shū)人(rén)物(wù)”；建立“教師讀書(shū)俱樂(yuè)部”和(hé)“網上讀書(shū)博客群”，鼓勵教師寫讀書(shū)博客，提供讀書(shū)交流的(de)平台，将讀書(shū)思考向更廣的(de)時(shí)空延伸。教師們在讀中學、讀中教，與書(shū)爲友，爲學生的(de)成長(cháng)、爲學校的(de)發展 注入了(le)鮮活的(de)生機。

三、激發一種興趣，培養學生閱讀習(xí)慣。教師做(zuò)好引領和(hé)示範，教育學生讀書(shū)貴在日雕月(yuè)琢、持之以恒，積跬步至千裏、積小流成江海。各學校開放閱覽室，認真指導學生制定好個(gè)人(rén)讀書(shū)計劃，向學生推薦**書(shū)目，學生結合自己的(de)讀書(shū)興趣，合理(lǐ)地利用(yòng)課餘時(shí)間有選擇性的(de)讀好書(shū)；開展了(le)經典誦讀、以“書(shū)香伴我成長(cháng)” 爲主題的(de)讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)成果展評、讀書(shū)明(míng)星、書(shū)香校園和(hé)書(shū)香家庭的(de)評選等系列活動，引領學生通(tōng)過讀書(shū)增長(cháng)人(rén)生的(de)智慧；組織好班級交流，鼓勵學生把自己 讀過的(de)好書(shū)介紹給大(dà)家，組織學生交流讀書(shū)心得(de)，暢談讀書(shū)體會。建立學生“讀書(shū)存折”，記錄下(xià)學生所讀的(de)書(shū)目、摘錄、感悟，教師每周進行檢查督促，寫下(xià)教師評價，爲學生進行讀書(shū)财富積分(fēn)，通(tōng)過定期回顧自己的(de)讀書(shū)經曆和(hé)收獲，增強學生的(de)成就感。

四、編織一個(gè)體系，加強家校溝通(tōng)交流。向家長(cháng)發出了(le)“一本好書(shū)，一生财富”的(de)讀書(shū)倡議(yì)，開展“親子共讀”活動，讓學生帶動家長(cháng)讀書(shū)，家長(cháng)督促學生閱讀；建議(yì)家長(cháng)結合家庭實際需求，認真選購(gòu)圖書(shū)，設立“愛(ài)心書(shū)櫃”，讓孩子在家裏有書(shū)可(kě)讀；建議(yì)家長(cháng)把普通(tōng)禮物(wù)或物(wù)質獎勵換爲圖書(shū)等精神食糧；建議(yì)家長(cháng)經常帶孩子去圖書(shū)館，共同在書(shū)籍的(de)海洋裏遨遊；建議(yì)家長(cháng)把讀書(shū)與實踐活動相結合，多(duō)帶孩子參加有益的(de)社會活動，以開闊學生的(de)眼界，精心在學校、家庭、社會間編織一張“愛(ài)讀之網”。（甯陽縣教育局）