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甯陽縣著(zhe)眼教育均衡發展全局，實施創新驅動發展戰略，打基礎、補短闆，激發教育發展活力，增強教育發展後勁，加劇實現教育裂變增值，努力搶占未來(lái)發展先機。

一是标本兼治，以“供給側+改革”推進現代化(huà)核心任務。圍繞教育“優先發展、科學發展、創新發展”的(de)工作方針，堅持教育優先發展戰略，不斷完善教育治理(lǐ)結構，制定并發布《甯陽縣教育事業發展第十三個(gè)五年規劃（2016－2020年）》，統籌城(chéng)鄉發展布局，結合新農村(cūn)建設規劃，實施教育資源優化(huà)整合，确立了(le)“幼兒(ér)園進居民社區(qū)，農村(cūn)中小學進鄉鎮駐地，高(gāo)中段學校和(hé)新增學校向‘兩極’集中”的(de)“兩進一集中”發展戰略。先後将義務教育經費保障機制改革、城(chéng)區(qū)教育資源整合、中小學課桌凳更新、中小學圖書(shū)閱覽室建設、農村(cūn)中小學“211工程”和(hé)多(duō)媒體教學“班班通(tōng)”工程列入爲民要辦的(de)實事，強化(huà)學校标準化(huà)建設，持續加大(dà)對(duì)教育“硬投入”和(hé)“軟投入”，建設好學校，擴大(dà)供給量，滿足百姓日益增長(cháng)的(de)教育需求。實施一處完小每年一名大(dà)學生計劃、退一補一計劃和(hé)教師定期補充計劃，初步解決了(le)教師隊伍均衡；探索實施城(chéng)鄉學校結對(duì)幫扶、縣域内教師歸口管理(lǐ)、薄弱學校集中會診、學校管理(lǐ)現場(chǎng)推進、規範化(huà)學校梯級創建等教育管理(lǐ)“五項制度”，促進教育管理(lǐ)均衡。繼續實施第二期學前教育三年行動計劃，以擴充城(chéng)區(qū)學前教育資源和(hé)建設農村(cūn)社區(qū)幼兒(ér)園爲著(zhe)眼點，構建起“資源充足、優質均衡”的(de)學前教育公共服務體系。

二是内外兼修, 以“互聯網+教育”打造多(duō)元化(huà)育人(rén)模式。堅持“走出去”“引進來(lái)”雙向驅動，以信息化(huà)基礎設施建設爲突破口，以資源建設和(hé)信息技術與教學融合爲中心，借助泰安市教育雲平台和(hé)多(duō)種網絡資源，率先啓動“智慧教育•數字化(huà)校園”建設和(hé)教學應用(yòng)研究，加大(dà)教育系統内部開放，促進教師、設施設備、課程等教育資源的(de)共享利用(yòng)，博取他(tā)山之石，汲取衆家之長(cháng)，湧現出甯陽實驗小學城(chéng)鄉學校網絡同步課堂模式、甯陽一中“微課模式”、甯陽**小學的(de)網絡教研模式等教育信息化(huà)應用(yòng)教學方式，并在全市推廣。淬煉出以甯陽六中、甯陽第二實驗中學等學校爲代表的(de)信息化(huà)教學改革先鋒和(hé)以伏山鎮爲代表的(de)區(qū)域推進教育信息化(huà)建設的(de)樣闆。目前，全縣省市縣信息化(huà)試點學校13處，建有全自動錄播教室27處，多(duō)媒體化(huà)、網絡化(huà)打破了(le)校園原本的(de)有形“圍牆”，形成便捷、**、高(gāo)雅、健康的(de)數字化(huà)校園生活和(hé)電子商務平台，提升教育核心競争力和(hé)社會影(yǐng)響力，極大(dà)地開拓了(le)學校現代管理(lǐ)的(de)新模式，爲實現教育現代化(huà)奠定了(le)堅實的(de)基礎。（甯陽縣教育局）