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甯陽縣高(gāo)點定位，積極行動，大(dà)力培養教師嚴謹、認真、專注、注重細節、精益求精、追求創新的(de)“工匠(jiàng)精神”，以“工匠(jiàng)精神”淬煉教師的(de)教育智慧。
一是蘊蓄匠(jiàng)氣。引導教師樹立堅定的(de)職業信念，注重職業道德修養，珍惜“三尺講台”。激勵教師用(yòng)愛(ài)培育愛(ài)、激發愛(ài)、傳播愛(ài)，把自己的(de)溫暖和(hé)情感傾注到每位學生，成爲學生生活、學習(xí)中的(de)朋友和(hé)貼心人(rén)。培養教師的(de)育人(rén)意識，鼓勵教師加強對(duì)學生正确的(de)世界觀、人(rén)生觀、價值觀引導，幫助學生築夢、追夢、圓夢。爲了(le)充分(fēn)發揮教師的(de)潛能，以公平爲原則，出台合理(lǐ)的(de)激勵制度，并和(hé)考核相結合，進一步深化(huà)了(le)教育評價改革，強化(huà)過程評價，增強評價的(de)激勵性、發展性、開放性和(hé)透明(míng)度，使這(zhè)種外部的(de)推動力量轉化(huà)成教師自我努力的(de)動力。
二是獨運匠(jiàng)心。通(tōng)過學科培訓、校本培訓、骨幹培訓等多(duō)種形式，使教師系統學習(xí)教育理(lǐ)論，以先進超前的(de)教育理(lǐ)念推動課堂改革，幫助教師迅速從思想上、行動上進行轉變和(hé)升華，切實樹立“輕負、優質、**”的(de)課堂教學理(lǐ)念。在教育教學中，鼓勵教師不墨守成規，不驕傲自滿，對(duì)待教育問題勇于提出自己的(de)新觀點，善于挑戰傳統教育思維。引導教師樹立正确的(de)教育觀，**教育修養，善于吸收教育同行的(de)教學成果，培養其廣闊的(de)視角，做(zuò)好學生創新思維的(de)引路人(rén)。
三是打磨匠(jiàng)技。多(duō)方式**教師的(de)教學看家本領，通(tōng)過“聘請專家”與“人(rén)才庫”并行培訓的(de)形式，圍繞班級管理(lǐ)、心理(lǐ)輔導及職業道德三大(dà)内容，對(duì)中小學班主任實施培訓；采取分(fēn)學科、零距離、師帶徒等形式，對(duì)青年教師進行引領培養；組織好遠(yuǎn)程研修工作，促使“互聯網+教師專業發展”的(de)工程順利實施；通(tōng)過理(lǐ)論學習(xí)、師德教育、**教師指導引領等方式，幫助教師快(kuài)速成長(cháng)。鼓勵和(hé)引導教師主動參與精品課程建設，參與教改項目的(de)研究，努力将所學、所研運用(yòng)到創新教育中。（甯陽縣教育局）
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